Podzim hraje všemi barvami jako snad žádné roční období v roce. Nabádá tak k různým hrám i barevně laděné tvorbě. Celý měsíc jsme s dětmi sbírali podzimní plody, nejvíce bylo kaštanů. Rozhodli jsme se tedy pro manipulační aktivity s kaštany v projektovém dni „Kaštanohraní“. Z kaštanů jsme v prostoru tvořili postavu, slunce, srdíčko, domeček, ale také číslice a písmena. Cvičili jsme s kaštany, házeli je na cíl, do koše, ale i mezi sebou, přemísťovali je dle pokynů. Kaštany jsme počítali, poznávali hmatem i modelovali. Byl to zkrátka jeden velký vydařený kaštanový den.
Mgr. Ivana Valčáková
Podzim je úžasné a barevné období pro tvoření s dětmi. Nabízí nám nepřeberné množství přírodního materiálu, od barevných listů, přes kaštany až po větvičky keřů s barevnými plody. A právě tyto materiály měli žáci ZŠS použít v soutěži „Podzimní tvoření s prožitkem“, kterou vyhlásila VIII. B třída pro své spolužáky. Práce se dětem velmi dařila a výstavka všech výtvorů zpestřila prostor u vstupu do školy.
Mgr. Iveta Koštialiková
Ve čtvrtek jsme měli na naší škole projektový den „Den stromů“. Je to svátek, který se slaví ve více než 40 zemích světa. Slaví se na jaře nebo na podzim podle klimatických podmínek a doby vhodné na sázení stromů. Tímto dnem si připomínáme, jak jsou stromy pro nás důležité, jejich význam pro lidstvo a všechny živé bytosti.
Ve všech třídách jsme den zahájili povídáním o stromech, lesích a ochraně přírody. Objasnili jsme si rozdíl mezi jehličnatými a listnatými stromy. Poté každá třída výuku pojala po svém.
Děti 1. a 2. ročníku před školou ozdobily jeden z jehličnanů, z javoru nasbíraly opadané listy a zhotovily pěkný podzimní věnec. Na obrázcích si ukázaly, že stromy jsou obydlím pro spoustu zvířátek, a proto si namalovaly veverku, které dotvořily ocas z kuliček krepového papíru.
Žáci 3. a 4. ročníku plnili dané úkoly, z nasbíraných listů vytvořili krásné srdce. V lesíku za školou poslouchali zvuky lesa, poznávali listnaté a jehličnaté stromy a v závěru vycházky se obětím nabíjeli přírodní energií. Ve škole si vybarvili omalovánku a vytvořili společnou koláž podzimního stromu.
Žáci 5. ročníku si při povídání vytvořili myšlenkovou mapu. Z vylisovaných listů vytvořili krásná díla, která budou zdobit prostory školy. Na vycházku se vydali do lesoparku v Orlové, kde si užili jak ticha, tak běhu v lesním terénu. Objevovali vzrostlé i mladé stromky, keře a pařezy. Každý žák si vybral strom, který se mu nejvíce líbil.
Mgr. Eva Podzimková
Žáky naší školy navštívila společnost Theatr Ludem se svou zážitkovou arteterapeutickou dílnou s loutkami. V rámci tvořivé hry děti vstupovaly do příběhu, který spoluprovázela loutka pan Barvička a mohly tak ovlivnit celý průběh hry. Šikovní lektoři s panem Barvičkou velmi zábavnou formou zapojili žáky do dění, kde rozvíjeli jak svou jemnou, tak i hrubou motoriku, smyslové vnímání, tvořivost, rozvíjeli řeč a opravdu velmi kladně ovlivnili jejich psychické rozpoložení, které jim vydrželo po celý den.
Terapie se dětem moc líbila a díky nadaci OKD, která podpořila náš projekt "Divadlo dětem" se můžeme na šikovné lektory a pana Barvičku opět těšit v následujících měsících.
Mgr. Monika Chvějová
I v letošním školním roce 2022/2023 se naše škola účastní česko-slovenského projektu Záložka do knihy spojuje školy /Záložka do knihy spája školy. Téma letošního ročníku zní: Můj literární příběh čeká na Tvoje přečtení/Môj literárny príbeh čaká na Tvoje prečítanie.
Naší spolupracující školou je Špeciálna základná škola, Tyršova 1, Sobrance, která sídlí v Košickém samosprávném kraji. V této škole se vzdělávají žáci s mentálním postižením. Věříme, že naše záložky, které budeme odesílat koncem října, jim udělají radost. Už na nich usilovně pracujeme a přejeme si, aby se pro žáky této školy staly malým dárečkem.
PhDr. Jarmila Nelhübelová
Začátek měsíce října byl v naší škole zasvěcen zdravému stravování a životnímu stylu, proto byl vyhlášen projekt “Víme, co jíme“, do kterého se aktivně zapojily všechny třídy.
Projektem jsme se snažili docílit toho, aby si žáci jídla vážili, dokázali si jej vychutnat a věděli, odkud jídlo pochází, jak vzniká, a o zdravé výživě věděli vše důležité. Diskutovali jsme o potravinách, které jsou našemu tělu prospěšné, a které naopak ne, sestavovali pyramidu zdravé výživy, vyplňovali pracovní listy a pokusili se vytvořit zdravý pokrm (zdravé jednohubky, ovocné saláty, apod.). Také jsme navštívili naši školní jídelnu, kde se žáci seznámili s kulturou stolování, zopakovali si slušné chování a správné návyky při jídle a společně se naobědvali. Odměnou nám za naši píli při plnění nejrůznějších úkolů byla plná a spokojená bříška.
Mgr. Monika Chvějová
V říjnu 2022 tento projekt skončil školní soutěží, kterou jsme nazvali soutěž „O nejkrásnějšího keramického draka“. Zapojily se do ní všechny děti z prvního stupně Základní školy praktické. Děti s nadšením a elánem vyráběly dráčky v praktických činnostech. Práce s keramickou hlínou byla pro některé novým zážitkem, při kterém si procvičily jak jemnou motoriku, tak své výtvarné cítění, trpělivost a soustředění. Činnosti s keramickou hlínou mají pro děti také velký terapeutický a relaxační účinek. Všem dětem se dráčci moc povedli, a proto byli všichni odměněni lízátkem. Tři vítězové navíc vyhráli čokoládu a propisku.
První místo získala Samanta Votýpková z I. A, o druhé místo se podělili Dominik Ferko ze III. A a Julie Ondreáková z V. A třídy. Všem vítězům velmi gratulujeme. Tímto ještě jednou děkujeme Nadaci OKD, která poskytla ZŠ Jarní finanční dar k zakoupení keramické pece, hlíny, glazur a pomůcek, čímž poskytla žákům přístup k finančně náročné aktivitě.
Mgr. Eva Podzimková
V úterý 4. 10. 2022 měli žáci 2. stupně a vybraní žáci 1. stupně možnost vyrazit na výlet. Tento projektový den byl žákům poskytnut v rámci šablon „Děti – naše budoucnost III.“ Žáci si tak mohli užít aktivity zcela bezplatně. Na Hukvaldech nás již čekaly lektorky z resortu Hubert a velmi zajímavý program. Našim úkolem bylo vstoupit do Hukvaldské obory, odhalit volně pohybující se zvířata a zjistit, čím se živí. K pozorování nám byly zapůjčeny dalekohledy, které děti velmi nadchly. Daněk evropský byl doslova výstavním kouskem, mohli jsme si také osahat jeho shozené parohy a naučit se jaký je rozdíl mezi rohy a parohy. Nechyběly ani hrátky na malé zoology, dočasný odchyt a pozorování drobných živočichů pomocí lupy. Nejčastěji jsme viděli Ruměnici pospolnou. Všechny drobné živočichy jsme pak vypustili zpět do volné přírody. Dále měly lektorky nachystaný plakát „Doupného stromu“. Naši žáci již ví, že takový strom skrývá spoustu dutin, které slouží jako úkryt pro další živočichy. Úkolem žáků bylo živočichy poznat a na Doupném stromě jim najít vhodné místečko k pobytu. Na závěr si žáci vyrobili odlitky zvířecích stop ze sádry a odvezli si je na památku domů. Chtěli bychom všechny žáky velmi pochválit. Byli zvídaví, reagovali na otázky lektorek a všichni se opravdu snažili.
Bc. Marie Šidlová
Žáci VIII. B třídy se na chvíli proměnili v Robinsonky a Robinsony a plnili první úkol z Recyklohraní. Vytvořili vzkaz v láhvi ve formě leporela. Při výrobě jsme si povídali, jak správně zacházet s plastovými obaly, jak je třídit a recyklovat. Nakonec jsme si příběh zahráli.
Mgr. Iveta Koštialiková, Bc. Eva Balonová, Alena Russnáková
Naše škola zakoupila do každé třídy emoční karty. Na nákup jsme použili peníze z účelové neinvestiční dotace z rozpočtu Moravskoslezského kraje. Dotaci využíváme na podporu aktivit v oblasti prevence rizikových projevů chování dětí a mládeže.
Komunikační karty Mé emoce jsou určené pro porozumění emocí a rozvoj sociálních dovedností u dětí. Obrázky na kartách obsahují deset emotikonů – pocitových ikon, 20 scén z každodenního života dětí a rodin, které zobrazují situace, spojené s emotivními pocitovými reakcemi (radost, zvědavost, zájem, hněv, vztek, smutek, strach, nechuť apod.).
Děti si karty prohlédly a ukázaly nebo pojmenovaly emoci, kterou vidí. Přiřadily ji k určité situaci. O situaci si pak společně vyprávěly - jestli ji už zažily, jak se cítily, co je pobavilo, co je mrzelo, rozzlobilo, jak by situaci řešily. Využívali jsme i otázky na zadní straně kartiček. Děti předvedly emoci znázorněnou na kartě. Především děti nemluvící mohly pomocí karet komunikovat a vyjadřovat své pocity a sdělit, která emoce provází jejich den. Také děti, které se hůře vyjadřují, snáze s kartou emocí vystihnou zážitky. Děti vypráví, co je na kartách a jak se postavy asi cítí, co prožívají. Žáci se k emočním kartám budou průběžně vracet třeba u ranního komunikačního kruhu.
Mgr. Marie Šnokhousová
.jpg){kind=link}
